Diretora Lúcia Cristina Santos transformou escola vulnerável em espaço de diálogo

O bairro São Geraldo, em Manaus (AM), é uma comunidade de alta vulnerabilidade social que, nos últimos anos, passou a receber um número expressivo de famílias haitianas e venezuelanas. Barradas em testes exigidos para o ingresso em outras escolas, essas crianças encontram na EM Professor Waldir Garcia mais do que lousa e conteúdo, encontram acolhida e respeito. 

Desenvolvido em 2019, o projeto Acolher para Todos Envolver e Aprender (da diretora Lúcia Cristina Cortez de Barros Santos - uma das dez vencedoras do Prêmio Educador nota 10) nasceu de um cenário de profunda desigualdade. Além da comunidade imigrante, a escola recebe crianças com distorção idade/série, com deficiência e em situação de risco, todas excluídas do processo escolar. “A partir de muitos desafios educacionais criei o projeto. Não dá para falar em educação sem viver a inclusão, de fato e de direito, de todos os atores envolvidos no processo de aprendizagem”, defende. 

A inclusão rege todas as ações de gestão da escola, pioneira em Manaus no Fundamental 1 em período integral. A partir de visitas a escolas públicas inovadoras em São Paulo, a diretora Lúcia conseguiu implementar uma gestão democrática, desburocratizando relações, estabelecendo vínculos, engajando e dialogando com todos os atores da comunidade escolar. 

Na prática, carteiras individuais foram trocadas por mesas redondas, não há filas ou reprovação. Os resultados de avaliações internas e externas permitem revisar o processo de ensino, pois o foco central é a aprendizagem. As decisões são feitas em assembleias, onde os alunos atuam como protagonistas. Cada uma das 223 crianças escolhe um tutor, que a acompanha até o final do 5º ano. O envolvimento das famílias também é fundamental. Uma das ações é o Temperos do Saber, em que mães ensinam uma receita típica de seu país ou região e contam sua história. “Aproveitamos para trocar experiências e valorizar as diferentes culturas existentes na escola”, conta Lúcia.

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Além disso, a Waldir Garcia optou pelas metodologias ativas que não ensinam somente o conteúdo, mas desenvolvem competências essenciais para realizações na vida pessoal, onde o estudante é o protagonista da sua aprendizagem. “A aprendizagem não pode ser apenas teórica, o conhecimento tem de ser aplicado para solucionar os desafios da vida. Ele precisa ser agente de transformação na sua vida pessoal e no mundo”, defende Lúcia. 

Inclusão, de forma ampla, é o princípio norteador de todo o projeto da diretora da Waldir Garcia, como destaca a educadora e selecionadora do prêmio Educador Nota 10 Maura Barbosa. “O diferencial do trabalho é o movimento encadeado das ações sem perder de vista a aprendizagem dos alunos, rompendo o discurso da impossibilidade e dando visibilidade ao invisível”, afirma. Para ela, todo o projeto é marcado pela real preocupação da diretora e de toda a comunidade escolar com a aprendizagem dos alunos e com o respeito pela condição do outro.  

Maura destaca, ainda, a intersetorialidade do projeto. Na Waldir Garcia houve a articulação com a Unidade Básica de Saúde (UBS) da área, que disponibiliza equipe para acompanhar a saúde das crianças; com o Coletivo Escola Família do Amazonas, organização da sociedade civil que apoia as tutorias; e com as universidades Estadual e Federal do Amazonas, que oferecem oficinas, palestras e estagiários.

Acolher sempre

Mesmo diante da falta de recursos tecnológicos e de acesso à internet, Lúcia adaptou o “Acolher para todos envolver e aprender” para o ensino remoto imposto pela pandemia do coronavírus. Primeiro, foi feita uma campanha para arrecadar tevês, celulares e dinheiro, que foi usado para a compra de equipamentos doados às famílias. “Não podíamos deixar de nos comunicar, de manter o vínculo afetivo e o ensino apesar da distância. Saímos do chão da escola e fomos para o chão das famílias”, relata.

Lúcia conta que também ocorreram visitas pessoais às famílias e a comunidade organizou-se para oferecer ajuda, inclusive com a doação de alimentos. “Continuamos com a rede colaborativa presente para oferecer nossa solidariedade e incentivo para que não desistam da educação”, avalia.

Esse contato próximo é um dos frutos do projeto de Lúcia. “Já trabalhávamos em parceria com as famílias, a comunidade e o terceiro setor, o que está sendo fundamental para atravessarmos este período”, reforça. A diretora conta, ainda, que a educação compartilhada, colocada em prática pelo projeto, estimula a autonomia dos estudantes, o que é de grande valia no ensino remoto.

Na sala de aula ou pelas telas, atuando em questões emergenciais que à primeira vista extrapolam o papel da escola, a dica de Lúcia para os educadores que queiram se inspirar em seu projeto é simples: “Desburocratize as relações. A escola tem de ser um espaço de escuta e de diálogo”, afirma. Para a diretora, o gestor não pode ter postura inflexível, autoritária e centralizadora: “Temos de acabar com a hierarquia e criar relações mais humanas e horizontais, onde as pessoas se sintam acolhidas, formando uma rede colaborativa, um ajudando o outro, num movimento cíclico”.

A seguir, conheça mais detalhes do projeto e inspire-se na prática da diretora Lúcia Cristina Santos.

PROJETO - ACOLHER PARA TODOS ENVOLVER E APRENDER 

Escola: EM Professor Waldir Garcia

Cidade: Manaus (AM) 

Área: Gestão Escolar 

Indicado para: Diretores e coordenadores pedagógicos de turmas do 1º ao 5º ano

Na BNCC: Competências Gerais 9 e 10 da BNCC

PASSO A PASSO 

1. Elabore regras de convivência de cada turma: Tudo deve ser combinado e construído coletivamente com os alunos. As regras devem ficar expostas na sala. 

2. Crie roteiros de estudo e estimule a autonomia: Para as turmas do 3º ao 5º ano, crie roteiros de estudo para dar autonomia aos estudantes. Incentive a pesquisa e o uso da tecnologia, promovendo o desenvolvimento pleno das crianças. 

PONTO DE ATENÇÃO: Os roteiros fazem do educador um mediador, que faz acompanhamento personalizado da aprendizagem, respeitando as diferenças, o ritmo e o tempo de aprender de cada um.

3. Promova a construção de uma cultura colaborativa na escola: Um caminho é a troca do mobiliário, com a extinção das carteiras e a opção por mesas redondas, que facilitam o trabalho colaborativo. Fim das filas e da campainha: a comunicação é feita pela rádio escolar, que também toca músicas.

PONTO DE ATENÇÃO: A presença de crianças haitianas e venezuelanas faz do idioma um desafio na Waldir Garcia. Por isso foram feitas parcerias com a Secretaria Municipal de Educação e com o Consulado da Colômbia para um curso-piloto de espanhol para os estudantes não falantes da língua. Além disso, a escola atua com a Igreja São Geraldo, que fica perto da escola e é local de apoio aos imigrantes. Lá é ministrado o curso de português às famílias estrangeiras. Em parceria com a paróquia, um professor haitiano voluntário ensina crioulo aos funcionários da escola. Há, ainda, o coral dos funcionários em crioulo, que se apresenta na festa intercultural dos imigrantes. 

4. Procure trabalhar em parceria com outras instituições: Trabalhe a intersetorialidade por meio de parcerias com instituições, universidades e agentes públicos. 

5. Aposte no envolvimento das famílias: Uma das ações da Waldir Garcia são os almoços pedagógicos com os funcionários. Nessas ocasiões, os pais assumem todos os serviços da escola. Assim, não há suspensão das aulas e as famílias participam ativamente do fazer pedagógico. 

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