Ontem, hoje e amanhã: trabalhe noção de tempo na Educação Infantil

Quem nunca ouviu uma criança dizer algo como “vou passear ontem”, misturando passado, presente e futuro? As noções de tempo e linguagem caminham juntas. Esse aprendizado é preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no campo de experiências Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações, que prevê a necessidade de os educadores estimularem as crianças a observarem e investigarem diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite, ontem, hoje e amanhã etc.). “É por meio de experiências que os pequenos entendem o conceito de passagem do tempo”, afirma o professor Evandro Tortora, da CEI Tancredo Neves, em Campinas (SP), e colunista de NOVA ESCOLA. 

Se antes das restrições de distanciamento impostas pela pandemia o educador convidava as crianças para irem ao parque, por exemplo, às 9 horas e apontava o relógio, agora a necessidade de ensino remoto mudou um pouco o cenário e os professores precisam contar com o apoio de pais e responsáveis. Isso inclui orientá-los como utilizar a rotina para ensinar noções de tempo físico (dia, noite etc.) e cronológico (hoje, ontem, amanhã etc). “Fazemos um combinado com as crianças e suas famílias para planejar um período do dia para mostrar as atividades. Se determinada tarefa tem de ser feita amanhã, o adulto informa isso à criança, que, assim, começa a entender a divisão do tempo”, conta Evandro. 

A organização das atividades também pode ser um momento de aprendizado. “Se propomos uma brincadeira com tintas, por exemplo, isso envolve tempo cronológico. Organizamos o espaço antes e depois arrumamos as coisas. É essencial apontar isso para as crianças”, explica o docente.

Bebês de 1 ano e 7 meses a 2 anos assimilam a noção de tempo por meio da rotina. Assim, cabe aos pais e responsáveis estabelecerem os horários e informarem os pequenos a hora de comer, de ir dormir, de tomar leite. “Os pais devem desenvolver essa rotina também para não perder o vínculo com a instituição”, diz o professor. “Essa prática de pontuar os momentos da rotina traz segurança e previsibilidade. Apesar da correria do dia a dia, é importante ter com o filho uma vivência sugerida pela escola”, completa. 

O trabalho com o calendário 

O calendário é um grande aliado. A ferramenta utilizada há milênios tem uma função social (contagem de tempo) e pode ajudar as crianças a entenderem a passagem do tempo conforme são estimuladas a compreender os elementos que a compõem (dia, mês e ano) e a regularidade deles. O calendário também pode ser utilizado como fonte de informação e pesquisa para leitura e registro de números. 

Com crianças mais velhas, a proposta de construir um calendário e desenhar os números é viável, pois elas já têm habilidade para tal (confira uma sugestão de atividade). No caso das mais novas, existe a opção de acompanhar as datas no calendário, que podem marcar os aniversários de todos do grupo ou outros compromissos e acontecimentos comuns à turma. Quantos dias faltam para o aniversário do Paulinho? Quanto tempo faz que fizemos uma live? Essas perguntas são uma oportunidade para entender como organizar e antecipar atividades. “Exemplo: se hoje é aniversário do Paulinho, todos são convidados a mandar parabéns para ele. Desse modo, noções temporais como ontem, hoje e amanhã são trabalhadas de modo simples e objetivo”, explica Evandro.

Outra iniciativa proposta pelo professor é a construção de uma ampulheta. A ideia é fazer em casa e o material é simples: duas garrafas pet pequenas conectadas pelo meio, areia ou grãos. É um modo criativo e engenhoso de ajudar a entender o passar do tempo cronológico e trazer ao conhecimento das novas gerações um instrumento existente há séculos.

Essas experiências de medição de tempo fazem parte do conhecimento matemático, como o desenvolvimento da noção de espaço (leia mais aqui) ou de ritmo. Afinal, Matemática vai além de aprender a contar. Atividades como bater palmas para acompanhar uma música ou cantar com os adultos, por exemplo, ajudam a organizar o pensamento e influenciam as construções motoras. “Quando a criança pula, canta, dá passos, está aprimorando a motricidade. Tudo isso é Matemática, mas não denominamos desse modo para não disciplinarizar a Educação Infantil”, explica Evandro.